新华社北京5月9日电 题:“一节课、两小时”,体育正在回归“C位”
——学校体育改革调研之三
新华社记者李丽、丁文娴、周畅
2025春季学期,各地教育部门密集出台文件,要求落实中小学每天“一节体育课”“综合体育活动两小时”。
北京发布“体育八条”,要求打造能出汗的体育课。云南启动壮苗行动,以督导和飞检落实“两小时”硬指标。安徽蚌埠提出“无体育、不教育”,强调树立“健康第一”理念。
近年来,在应试教育和学业压力下,体育课被占用时常发生,小胖墩、小眼镜、小豆芽、小焦虑的“四小”问题还未解决,又出现了“小糖人”等新健康问题。
“一节课、两小时”的举措,正是为破除上述病态内卷、回归育人本质,也是撬动教育生态重构的有益尝试。
“一节课”不是小事,“德智体美劳”一直是教育的基本定位,在五育并举中,体育既是独立的教育维度,又处在贯穿其他四育的“C位”。
伏尔泰说过“生命在于运动”,蔡元培提出“完全人格,首在体育”,毛泽东写下“欲文明其精神,先自野蛮其体魄”,陶行知认为“健康是教育的出发点”。体育在育人中的独特功效,尤其是在义务教育阶段,不但在于“强身健体”范畴,而且是塑造完全人格、培育核心素养的关键载体。
因此,近两年逐渐细化的中小学体育改革,不仅是对当下青少年健康问题的干预,更关乎民族未来竞争力。
“两小时”并非目的,但对运动时长的刚性要求,有助于杜绝体育阴阳课表等现象,也在倒逼广大中小学切实“动起来”。
改变正在发生。为解决师资短缺,蚌埠市鼓励有体育特长的文化课老师兼职体育;为弥补场地不足,昆明市中心“麻雀”中小学将整个学校拓展为运动场;为丰富“两小时”,合肥市引入了魔镜跳绳PK、AI智慧跑道等科技手段。
当然,政策如何更好落地,兼顾刚性与灵活性;如何防止体育应试化,避免“两小时”全是跑跳投的枯燥机械填充;如何与手机抢孩子,引导青少年养成终身运动习惯,还需更多探索细化,更需家校社协同发力。
但无论如何,当孩子们能够自由奔跑时,是在跑向“新时代合格接班人”的成长之路——这条路或许会暂时占用作业时间,却将为他们人生的马拉松储备无法估量的健康资本与生命能量。